谈中职班主任工作

       摘要：中职学校学生入校时大部分存在行为习惯差、成绩差“双差”情况，为学校真正实现“以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以获得职业资格为标志，以促进学生职业生涯发展为目标”的教学改革指导思想带来了极大的困难和挑战。本文以中职班主任身份，介绍从学生入校到就业的在校学习中，应如何就帮助学生树立自信，指导学生制定职业生涯发展目标，培养学生成为“能吃苦，守纪律，有技术，懂服从”的市场所需要之人。

       关键词：中职、学生、培养。

       近年来，随着国家对职业教育的大力发展，中职学校的招生数量和办学规模基本解决，稳定规模、提高质量、走“内涵”发展之路是实现以素质教育为主题，以质量为核心的科学发展，推动职业技术教育全面发展的新阶段。进入职业学校就读的学生大多数存在无入学考试，文化基础差，学习习惯差等情况，这些学生往往在进入职校以前就因为“差”而经常受到家长的训斥及老师的冷遇，在无奈选择了中职就读之后，又经常受传统观念中一些人对中职学生的偏见与歧视影响，心理上经常受到伤害，不少人缺乏自尊、自信，抱着自暴自弃、混日子的心态，表现为思想行为放任，学习兴趣不高，不良习气较多，给中职班主任工作带来了极大的困难和挑战。如何管理教育好这些学生，让他们成为社会有用之才，是我们中职教育工作者必须面对、思考和研究的问题，多年的班主任工作经历让我有以下几点思考：

       一、帮助学生分析现实、重拾自信、脚踏实地树立人生目标。

       良好的开始是成功的一半。刚进入职高的同学大部分是由于经历了中考的失败，选择职校往往是他们没有选择的选择，此时的他们没有目标，只有盲然，入校前虽然经历了学校的军训教育，入学教育，而这些更多的重点是在国民意识、纪律观念、服从意识等方面对学生的强化以及专业内容方面的介绍。进入班级过后，如果班主任不能及时帮助学生树立起自信、重新定位人生目标并引导学生持之以恒地朝目标努力，他们入学时那种新鲜和热情便会很快消失，又重新进入到“差生”的行列或是半途退学，所以，帮助学生分析现实、重拾自信、脚踏实地的树立人生目标就是职校学生入校时班主任工作的当务之急。

       1．通过对国家职业教育政策的宣传以及企事业单位招用工制度的介绍，让学生进一步了解大力发展职业教育是国家和社会所需，是为企事业单位培养、输送高素质专业型中、初级技术人才的途径；通过对学校的办学特色、学生所学专业的就业方向、创业渠道及可能对个人前途和命运的影响，让学生看到读职业学校照样有美好的前途，增强学生对自己选择的自信，教育学生感恩国家对职校学生的关怀，帮助学生树立“学好技术，回报社会，改变命运，感恩父母”的人生理想。

       2．通过对学生所学专业实习单位和订单培训的企、事业单位的介绍以及就读职校成功人士的宣传，让学生进一步了解职校培养人才的方向和职校生成才的途径，让学生了解企业需要什么样的人才和个人成功的要素。在对学生家庭情况和学生个人情况的调查了解基础上，班主任要帮助学生分析自身优势和不足，要求学生在对自己心理特征和具有能力、可开发能力进行评定、分析的基础上，制定出个人的职业生涯规划和三年职校生活计划，使学生明确自己的长、短期职业发展目标，并定出相应的发展步骤和具体活动。

       3．通过对教室突出专业特色的环境布置和具有班级特色的班级目标设计，让学生时刻感受专业文化的熏陶，感受我校 “能吃苦、守纪律、有技术、懂服从”、“机械起步、技能成才”等的具有职教特色育人目标的熏陶，从而强化学生对专业学习的信心和树立起学好专业的决心。

       二、关心、关爱，让学生时刻感受到老师的关怀、集体的温暖。

       进入职校的学生有很多都有家庭教育缺失或家庭教育方法措施不当等情况，他们进入职校以前由于成绩差、生活习惯差等原因经常受到家长的打骂或老师、同学的冷遇，对于批评、纪律处罚他们早以习以为常，给予这部分学生更多的关心、关爱，让他们感受到老师的关怀，集体的温暖，才是化解这些学生思想上的矛盾，帮助他们走出思想困境的最好良方。

       1．首先，班主任应该了解每一个学生的家庭背景，分析造成学生现有个性的原因。对于学生家庭成员的情况要表示出关心，并采用多种途径与家长进行沟通，争取家庭对学校教育的支持，对于生活困难的家庭要力所能及的给予帮助。

       2．其次，班主任要坚持经常性和学生谈话交流，并采用周记、电子邮件、QQ对话等多种方式与学生交流沟通，了解学生的思想动态，及时给思想困难的学生以疏导，发现每个学生的闪光点。根据学生的特点让学生在班级中承担一定的班级任务，让每一个学生都有展示才能的机会，及时表扬他们的优点和进步，使学生时刻感受到老师对他们的关心和关注；对于经常违反学校、班级纪律的学生，班主任要有耐心，不能轻易采用班级批评，纪律处罚等方法，应从理解和肯定学生进步方面入手，和学生一起分析违纪的原因，指出危害并找出改正的方法，以理服人，以情动人，让学生真正体会到老师对他们的关爱并愿意接受老师给出的处理和改进措施。

       3．集体是最好的教育力量。树立良好的班风、学风，发现并及时对后进生进行教育，仅靠班主任个人的力量是远远不够的。班主任应注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，定期对班级干部进行培训，形成强有力的集体核心，提高班级的凝聚力，增强学生的集体意识，让学生树立起“班荣我荣、班差我耻”的思想意识。同时，班主任应把自己当成班级成员当中的一员，以身示范，虚心听取班集同学的意见和建议，肯定学生对班级的关心并积极采纳学生所提出的好的建议，让学生感觉到自己在班级中的主人翁地位，从而提高学生参与班级工作的积极性并愿意接受班级规章制度的管理。班主任还要鼓励学生经常性组织班级内与班级之间健康文明的文、体活动，通过活动增进整个班级的凝聚力，搭建学生课余活动的舞台，让他们在活动中感受集体力量并在活动中发现和培养能力特长。

       三、制度管理，细节入手，培养学生良好的纪律意识。

       没有规矩，不成方圆。纪律是学习的保证，没有一个良好的纪律制度，就难以形成良好的班风、学风，因此，建立起大家参与讨论完善的班级规章制度，是班级管理奖惩的依据，是对违纪同学的一种约束。

       1．学生从初中进入中职学校是一个转折点，学校的管理模式、学习内容、要求都有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，班主任还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习讨论学校的各项管理制度，如《中学生日常行为规范》、《学生学籍管理条例》、《学生手机管理条例》、《三禁两不》、《校园十不准》等，使学生充分了解学校的各项管理制度以及违反制度将受到那些处罚，从而对那些有不良习性的学生产生一种心理压力，以减少违纪现象的发生。

       2．在遵循学校规章制度的前提下，班主任要根据班级的具体事项和学生的情况，和班委干部一起制定出班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。班级制度的制定不能像学校的一些规章制度一样大而全，应从细节入手，深入到学生在校生活的每一个方面，如学生的头发、手饰、校牌、校服、书包、文具，班级卫生、寝室内务，上课表现、作业情况等，每一项的考评都与学生操行分数挂钩，实行量化管理。学生在校内生活的各个方面力争做到“项项有考评，周、月有小结，期末有总评，奖惩有依据”，从而达到激励先进，鞭策后进的目的，使学生逐渐养成良好的行为习惯和学习习惯。

       四、多活动、多渠道，促进学生全面发展。

       校园活动是学校进行德育教育的载体，又是提高学生素质、增强学生能力的途径，因此班主任要积极配合学校，认真组织学生开展丰富多彩的校园活动。

       1．通过每学期班、支委干部的选举任命培养班集体的核心力量并提供学生锻炼提高能力的机会。在此过程中，班主任要注意阐明班支委干部选举对班级和个人的意义，调动全班同学参与班级管理和锻炼的积极性，并尽可能地设置班级职务让更多的同学参与班级的管理，对选出来的班干部要认真培训、严格要求，并把优秀的学生推荐到学校学生会、团委锻炼。通过对班、支委干部的选举活动帮助学生树立竞争意识、集体意识、责任意识，锻炼学生的管理能力、组织能力、与人交流沟通能力。

       2．通过组织学生参与学校各种纪念日、节日活动；青年志愿者活动；社会公益活动；提醒学生牢记历史、不忘传统，增强学生公民意识、奉献精神，提高学生的社会活动能力。

       3．通过组织学生参与校、班钢笔字比赛；诗歌朗诵比赛；演讲比赛；手抄报、黑板报比赛；歌唱比赛；体育活动等途径丰富学生的课余生活，帮助学生提高能力并发现自己的长处，增加学生的自信心。

       4．通过组织学生参与各级专业技能竞赛；校园班级服务周；社会服务周；教学实习、生产实习等活动，培养学生专业意识、吃苦意识，让学生了解企业对人才的要求，习得过硬的专业技能，找出自身做一名合格员工还有待提高的素质，为学生就业打下基础。

       五、重视专业技能，做好职业指导

       职业教育是以市场为导向，面向就业的教育，是学校与社会的衔接点。让学生树立正确的职业观、择业观,是学生习得社会所需的知识；能力和职业素质；增强学生社会适应能力的途径。

       1．专业技能是学生一生中可以赖以生存的一门技术，专业技能证书是证明学生在某一专业领域的能力水平，是企业招用人的参照条件，学生在学校获得的专业证书越多就业的渠道就越广，学校的就业率就越高。作为专业班的班主任要经常组织学生学习了解市场；了解专业的最新行业发展情况；了解从事专业应具备的能力、证书；了解企业对专业人才规格的要求等，并积极配合学校相关部门加强学生专业技能方面的训练，动员学生参与专业证书的考试，为学生提供训练和实习场地、时间和机会，让学生能把所学应用于生产实际。

       2．就业培训和指导就是要使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、熟练的实践技能走向各自的工作岗位。全程就业指导应贯穿于学生学习的整个过程，让学生自始至终关注就业前景。针对即将毕业的学生，班主任要加强对毕业生就业相关政策宣传、应聘技巧、择业心态的培训，帮助学生分析个人性格、专业能力、职业方向选择。针对一部分学生择业标准高不成低不就的现象，班主任要进行“先就业、后择业”的思想教育，教育学生从学徒、基层做起，一步一个脚印。